Cenário da história do Bebê Moisés

Cenário da história bíblica do bebê Moisés.

Ligia Neves

O Diário de um Hamster

RESUMO: O presente artigo descreve o projeto que surgiu de uma tentativa de tornar o conteúdo estudado em sala de aula mais interessante e significativo. Durante o projeto “Que bicho é esse?” a turminha do 1º ano ganhou um animalzinho para observar o seu comportamento, porém a responsabilidade de cuidar da nossa hamster não se limitou apenas na sala de aula. O projeto foi estendido à casa de cada aluno e virou um livro: O diário da Miny! Com muita diversão e afetividade os alunos tiveram múltiplas aprendizagens.

PALAVRAS-CHAVES: Afetividade, Aprendizagem, Leitura e Escrita, Texto Coletivo.

As crianças têm uma consideração muito grande no cuidado com os animais. Elas passam a ampliar sua percepção do mundo, anteriormente voltada para si mesma e seus pais desenvolvendo sua capacidade de se relacionar com os outros seres vivos como os animais.

Na Bíblia percebemos que o próprio Deus atribuiu ao homem logo no inicio da criação o domínio sobre os animais.

“Havendo, pois, o Senhor Deus formado da terra todos os animais do campo e todas as aves do céu, trouxe-os ao homem para ver como este lhes chamaria; e o nome que o homem desse a todos os seres viventes esse seria o nome deles” (Gen. 2:19, Bíblia)

Além de ser uma incumbência divina, o cuidado com os animais pode trazer inúmeros benefícios para a vida do ser humano em desenvolvimento. Segundo a Psicóloga Maria das Graças Teles Martins, alguns estudos indicam que a criança que convive com animais é mais afetiva, repartindo suas coisas, é generosa e solidária, demonstra maior compreensão dos fatos, é crítica e observadora, se sensibiliza mais com as pessoas e as situações.

            Para comprovar a afirmação acima a professora Celina Fritz após realizar Projeto Safira em que a escola adotou um animal de estimação, ressalta que os resultados do projeto apontam melhoria na afetividade e no ambiente da escola.

            A criança tem a necessidade de estar em contato com a natureza. Atualmente percebe-se que crianças que moram nas cidades não reconhecem conceitos que eram tão simples para a infância passada. Ellen White afirma que a natureza é um livro que deve ser manuseado pelas crianças:

“Para a criança, ainda incapaz de aprender pela página impressa, ou tomar parte nos trabalhos de uma sala de aulas, a Natureza apresenta uma fonte infalível de instrução e deleite. O coração que ainda não se acha endurecido pelo contato com o mal está pronto a reconhecer aquela presença que penetra todas as coisas criadas. O ouvido, ainda não ensurdecido pelo clamor do mundo, é atento à Voz que fala pelas manifestações da Natureza. (…) as lições tiradas da Natureza não serão uma fonte inferior de prazer e instrução. (Educação, pág. 100)

Com base nesses conhecimentos e buscando tornar a aula mais atrativa e significativa, o Projeto “O Diário de Miny” propõe os seguintes objetivos:

1. Desenvolver a autonomia, responsabilidade e a preocupação com a natureza;
2. Desenvolver a afetividade;
3. Resgatar nos alunos e familiares o respeito e amor pelos animais que são presentes de Deus;
4. Estimular a leitura;
5. Estimular a escrita de texto coletivo.

Regras e Procedimentos do Projeto

Antes da apresentação do nosso animalzinho à turminha, tivemos uma aula sobre a conscientização da importância da Leitura e Escrita. Nessa aula, os alunos trouxeram de casa gravuras de pessoas lendo e escrevendo. A seguir classificaram as figuras referentes à leitura e escrita, discutindo o ato de ler e escrever.

O interesse da turma por leitura e escrita foi visível. Reflexões feitas em sala de aula:

• Porque e para quê a pessoa está lendo
• Gênero, raça e faixa etária das pessoas que lêem;
• Local e/ou ambiente onde se realizam os atos de leitura e escrita;
• Posição das pessoas que estão lendo;
• Suportes utilizados na leitura e escrita;
• As pessoas estão lendo em grupo ou individualmente;
• Hora do dia em que os atos de leitura e escrita se realizam;
• Vestimentas utilizadas para escrever e ler;
• Os sentidos utilizados para ler e escrever.

“As pessoas lêem para ficarem mais felizes” Amanda Vergara, 6 anos.

“As pessoas lêem pra ficarem inteligentes e é importante para fazer concursos”. Maria Eduarda Lemos, 6 anos

Após esta aula de preparação os alunos estavam com muita vontade de ler e escrever e compreenderam que a leitura e escrita fazem parte da vida esta presente na rotina do ser humano, assim como a sua função social.

Assim, a turminha estava preparada para utilizar a leitura e escrita de uma forma divertida e atrativa então a nossa mascotinha entrou em ação.

Quando a hamster chegou em nossa sala de aula foi uma alegria total. Todos ficaram atônitos para ver bem de pertinho a mais nova amiga da turma. Quando eles souberam que a Hamster ficaria conosco durante o período do projeto ficaram ainda mais animados!

Escolher o nome do animalzinho da turma foi muito divertido. Tivemos muitas sugestões: Princesinha, Docinho, Lindinha, etc. Mas o nome escolhido por votação foi Miny, inclusiva a grafia do nome também foi escolhida e aproveitamos para estudar o fonema da letra “Y”, que na língua portuguesa tem o mesmo som da letra “I”.

Fig 2: Primeiro dia da Hamster na escola

No dia seguinte, a Miny estava preparada com comidinha suficiente para passar um dia na casa de um dos alunos. Para a escolha do aluno que cuidaria da nossa mascotinha, o critério não poderia ser outro: o bom comportamento em sala de aula. Nesse dia parecia que não havia crianças em nossa sala…

O aluno Vinicius foi o primeiro a levar a Miny para casa, porém juntamente com a hamster ele levou também um diário para anotar tudo o que aconteceu e relatar para os colegas no dia seguinte.

E desde então o nosso projeto foi um sucesso! Diariamente reservamos 10 minutos antes da saída para a leitura do diário da Miny e a escolha de um outro coleguinha que terá o privilégio de levá-la para casa.

Produção de texto coletivos

           

“LER É UMA VIAGEM DA NOSSA IMAGINAÇÃO.”

Produção de texto feita pela turma 11 no decorrer do projeto

O projeto tem como objetivo maior enfatizar a importância da leitura e escrita e sua função social, portanto todo o momento é oportuno para a elaboração de texto.

Um dos coleguinhas comunicou à turma que o seu tio havia adquirido um hamster e que seu nome era Spiker. Os alunos pediram pra que ele trouxesse o Spiker. No dia seguinte, o Spiker chegou em nossa sala para fazer uma visitinha para a Miny. Nada poderia ser mais interessante para elaboração de texto coletivo que resultou na seguinte produção:

A VISITA DO SPIKER NA TURMA 11

HOJE O VINICIUS TROUXE O HAMSTER NA ESCOLA. O NOME DELE É SPIKER. ELE VEIO VISITAR A MINY, A MASCOTE DA TURMA 11.

AUTORES: ALUNOS DO 1º ANO 11

NAS AULAS DE ENSINO RELIGIOSO

A proposta do Projeto permite amplas e diversificadas aprendizagens. E como acontece na educação muitas das vezes estas aprendizagens não são planejadas, acontecem de acordo com a necessidade e o interesse das crianças.

Uma de nossas coleguinhas ao levar a Miny para casa percebeu que a Miny estava tremendo muito. A família temendo que o bichinho estivesse com frio colocou tecidos quentinhos e fez até uma capa para a gaiola.

Mas a hamster ainda não tinha melhorado. Ela poderia estar um pouco doente. No dia seguinte, ao começas a aula a turminha tinha um motivo de oração especial: Orar pela Miny. O momento foi propício para explicar o que devemos pedir nas orações. Muitas crianças não sabem o que pedir para Deus e outras acabam pedindo brinquedos.

A turminha conclui que nós devemos pedir pra Deus algo que o ser humano não consegue fazer como, por exemplo, a cura de alguém, a proteção da família, o cuidado com a escola, a benção pra vida de cada pessoa, etc.

Esta foi uma aula muito significativa e preciosa! Em dois dias a Miny estava bem melhor e podemos agradecer a Deus pelo seu cuidado com os animaizinhos.

o Envolvimento da familia no projeto

“Nunca vi o meu filho tão motivado ao ir pra escola depois de ter levado a Miny pra casa.” Rosemeire, mãe do João Vitor.

No começo do projeto, os pais ficaram meio inseguros de ter um “rato”, como eles falavam em sua casa. Alguns chegavam a falar que só deixariam as crianças levá-la se fosse apenas um dia.

Porém, ao lermos o diário da Miny, percebemos a empolgação dos pais quando se referiam a hamster. Muitos deles fizeram questão de colocar que o animalzinho seria bem vindo novamente em sua casa.

Com o passar dos dias os pais se empolgaram mais pra deixar o diário da nossa Miny mais bonito e sofiscado. Nas páginas do Diário encontramos desenhos lindíssimos dos alunos, pequenas frases escrita pelos próprios alunos, fotos com a Miny e até Vídeo no Youtube (Visita Miny).

CONCLUSÃO

O projeto “O diário de Miny” foi também o tema escolhido para a Multifeira 2010. Os alunos confeccionaram hamster de material reciclável, modelaram animais com massinha e pesquisaram sobre seu animal favorito.

Até o presente momento, é notório o crescimento e o envolvimento dos alunos, ao participarem do projeto adquiriram um senso de responsabilidade pelo cuidado do animalzinho.

Além disso, durante o projeto tem-se percebido um estímulo muito grande no que se diz respeito ao comportamento em sala de aula e a motivação nas atividades de leitura e escrita.

Abaixo o depoimento de algumas mães confirmando o resultado do projeto no comportamento dos filhos.

“Foi bem legal a visita da Miny em nossa casa. Inclusive eu acabei aprendendo a cuidar dela e a criança passa a ter responsabilidade e para o meu filho foi excelente, pois ele estava na expectativa de levar a hamster e viu que era só se comportar bem”. Shayana, mãe do Pedro

“Senti muita diferença na motivação do meu filho. Depois do dia em que a Miny esteve conosco, ele vai pra escola muito mais animado”. Elizangela, mãe do João Gabriel

O projeto ainda não terminou. A proposta sugere que este se estenda ao decorrer do ano, uma vez que pode ser trabalhado como uma rica fonte de conteúdos e o desenvolvimento da afetividade.

REFÊRENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BIBLIA SAGRADA, Traduzida em Português por João Ferreira de Almeida. Revista e Atualizada no Brasil, 2 ed. Barueri – SP: Sociedade Bíblica do Brasil, 1993.

MARTINS, Maria das Graças, Relacionamento das crianças com animais de estimação Disponível em: <http://www.zionconect.com/one_news.asp?IDNews=21>

Acesso em: 27/05/10

STEYE, Vivian. Alfabetização: Importância do acesso da criança a situações de leitura e escrita in: Revista do Professor, nº 84, 2005

WHITE, Ellen G, Educação. 9ª ed.Tatuí, São Paulo; Casa Publicadora Brasileira, 2003.

____________. Conselhos aos Professores, Pais e Estudantes. 3ª ed. Santo André, SP: Casa Publicadora Brasileira, 1975.

Contribuição de Andielle Siqueira

Licenciada em Pedagogia pela Centro Universitário Adventista de São Paulo. 

Capa de Caderno em EVA - Corujas lindas!

Feito por Ligia Neves.

Árvores de possibilidades

Essa é uma atividade proposta pela professora e autora de livros de matemática para anos iniciais Ana Cristina Rangel. Eu não vou publicar as atividades na íntegra, em respeito aos direitos autorais, mas vou dar uma ideia de como desenvolvi a atividade.

Montei 9 grupos com a turma que teriam a responsabilidade de criar a árvore contendo 10 galhos e em cada galho 10 folhas. Por esta atividade exploramos a ideia de multiplicação: quantas folhas possuem 6 árvores, por exemplo. As múltiplas possibilidades de composição de um número. Além de trabalhar unidade, dezena e centena. Foi bem produtivo.

Coisas que machucam por dentro e por fora

Mais um projeto que estou desenvolvendo.  Existe um livro infantil pouco divulgado, "Coisas que machucam por dentro... e por fora" produzido pela Casa Publicadora Brasileira. A temática da história é envolvente porque ilustra como atitudes chateiam e doem tanto como um machucado. 

Meus alunos do terceiro ano estão levando para casa em uma sacola o livro, um caderno e um coração triste de feltro. Após lerem a obra deverão escrever no caderno coisas que os machucam por dentro e por fora também.

Desenho em Malha Quadriculada

O resultado é 10!

Esta atividade visa fixar as múltiplas possibilidades de formação do número 10. Cada criança contornou e recortou suas mãos. E deviam construir as possibilidades registrando cada uma.

Caras Geométricas

Desenhar um rosto dentro de uma forma geométrica plana.

Folhas: de todos os tamanhos e formatos.

Atividade de coleta de folhas para perceber a variedade de tamanhos e formatos.

QVL, fichas numéricas e material dourado.

Fiz uma atividade na última semana para fixar o sistema de numeração decimal com meus alunos do terceiro ano. Utilizei simultaneamente o material dourado, o QVL e as fichas numeradas. Eu falava um numeral e eles precisavam compô-lo com todos os materiais disponíveis. Apreciei o resultado final, pois eles responderam bem ao desafio.
Fichas numéricas: clique aqui.